Ingite · nº 37 · Abril de 2024

nº 37 | Abril de 2024 9 Gráfica 6: Egresados en titulaciones de grado en Ingeniería Habilitantes y no habilitantes. Fuente: Ministerio de Universidades de 4 años, en España nos empeñemos en mantener las estructuras de la Ingeniería de hace 2 siglos, fomentando el clasismo y la nostalgia frente a la evolución y la com- petitividad que necesitamos como sociedad, y pide que se trabaje en la redacción de una Ley de la Ingeniería que ponga orden a toda esta situación. Para ello, será im- prescindible, considerar unos contenidos mínimos para que una titulación pueda ser denominada de “Ingeniería”, y armonizar la profesión mediante aspectos individuales basados no solo en la titulación, sino además con la ex- periencia profesional y la formación continua, a través de una estructura colegial cohesionada. Galdón, señala además la importancia de fomentar las vocaciones en Ingeniería en las edades tempranas, para lo que sería necesario reforzar la presencia de materias tecnológicas en secundaria y bachillerato , además de otras medidas para mejorar la visibilidad de la Ingeniería en la sociedad, como las que ya están llevando a cabo desde muchas organizaciones colegiales.  0 5.000 10.000 15.000 20.000 25.000 30.000 2021-2022 2020-2021 2019-2020 2018-2019 2017-2018 2016-2017 2015-2016 Egresados Grados no habilitantes Egresados Grados habilitantes Egresados Total Grados 15.176 15.123 14.857 14.331 14.562 13.783 12.309 9.648 10.852 11.257 12.060 12.970 14.020 14.092 24.824 25.975 26.114 26.391 27.532 27.803 26.401 % Hab. % No Hab. 2015-2016 61,1% 38,9% 2016-2017 58,2% 41,8% 2017-2018 56,9% 43,1% 2018-2019 54,3% 45,7% 2019-2020 52,9% 47,1% 2020-2021 49,6% 50,4% 2021-2022 46,6% 53,4% Análisis Aumento progresivo de grados NO habilitantes Los matriculados en Grados habilitantes han descendido un -18,9% en los últimos 8 años mientras que los matriculados en Grados NO habilitantes han aumentado un 46,1% Para fomentar las vocaciones en Ingeniería en las edades tempranas, sería necesario reforzar la presencia de materias tecnológicas en secundaria y bachillerato